我就职的幼儿园教学方针是方案教学，课程活动一切取决于孩子们的构想，让孩子们大胆地表达心中所思所想。
很多时候都觉得自己写的教案如同虚设，孩子们几乎都不按牌理出牌。
可每当看见孩子们有自己走向的剧情就倍感庆幸。
孩子们因为电影《哪吒》而对经典著作产生兴趣，他们想知道更多关于《西游记》的故事，于是，今年教案以《西游记》为主题展开。
于我而言实属挑战，对孩子们来说却是相当好玩。我和孩子们便开启挑战好玩的生活。
这回说起《乌鸡国除妖》，故事内容出现井龙王还有照妖镜。不负所望，孩子们一听井龙王就提问，什么是井？孩子们耳熟海龙王，这回出现井龙王便好奇了！
展示图片经过讲解，有个孩子见白板的“井”字好似发现新大陆道：“我知道，是Tic Tac Toe（井字棋游戏）!”
接着，提及菩萨手中的“照妖镜”，我自信满满地道：“老师手上也有面镜子，出现在镜子里的画面叫镜像。”随后，引导幼儿发挥想象力，说说有什么是镜子照不出的镜像？
我预估着孩子们会说：“妖怪！”
为此，我预备几个折叠镜子、几块半面妖怪图案的积木为教具，目的就是让孩子通过镜子想象那另一半图案，并试着画出图案原貌。
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岂料，孩子们思索一会儿道：“老师，是水！”“还有风！”“空气！”“老师，我知道，还有光！”
我尴尬地重复：“还有呢？”是我的预估低估了孩子们的发展。
“你们说的太好了，但，老师也很棒！老师能用手上的镜子锁住光哦！”孩子们摇头不服。
我从储物箱掏出激光笔，并展开折叠镜子围起一个圈。幼儿们纷纷好奇，扳直了身体注视。
“看，这直线的光可以照射好远好远，可遇到镜子却得转弯，这叫折射！”
最后，让孩子们自行操作，孩子开心道：“老师，我抓住光了！”
教案对教学来说固然重要，但并非是教育的全部，我们不能依样画葫芦。它不是剧本，幼儿不是演员，老师更不是导演，非让剧情跟着剧本演绎。
既然将问题抛出给幼儿想象与表达，那就要聆听幼儿的答案并给予尊重。
知识和学问，在条条框框里，也在生活点点滴滴中。
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